Metodología o Tecnología ?

sábado, 9 de mayo de 2009

jueves, 7 de mayo de 2009

Preliminares

Los cambios tecnológicos han transformado las condiciones de trabajo, transmisión de la información y hasta el ocio, mostrándonos un nuevo tipo de sociedad. Con la aparición de las TIC aparece un interesante debate sobre su utilidad como medio didácticos, la mayoría opina que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje,; sin embargo aun no se tienen resultados concretos que lo demuestren. Por ello, el reto es situarse ante las TIC’s como medio didáctico y en analizar su aplicación educativa.

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miércoles, 6 de mayo de 2009

Entonces Que Hacemos ?

Se trata de analizar este nuevo paradigma formativo mediante el abordaje de aspectos como la comunicación didáctica mediada para el diseño de situaciones formativas que usen las TIC y la caracterización del aprendizaje en red. Considerando el acceso a la información no lineal y bidireccional.

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martes, 5 de mayo de 2009

Punto de Partida

Para el diseño de las nuevas situaciones formativas, se requiere un análisis tanto técnico como didáctico. El valor pedagógico de los medios surge del contexto metodológico en el que se usan, más que de sus propias cualidades. Por ello, es vital tener presente que la metodología elabora podrá utilizar las TIC’s como fuente de la enseñanza o como una ayuda al profesor para lograrla.


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domingo, 3 de mayo de 2009

1. La enseñanza como proceso de comunicación:

En todo proceso de comunicación, lo humano tiene un factor esencial; el cual se debe tener presente en el desarrollo de la metodología a utilizar. La intencionalidad es un factor esencial, el “querer hacer” por ambas partes; así como la retroalimentación ayuda a controlar la comprensión correcta de lo que e pretendía comunicar.

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sábado, 2 de mayo de 2009

2.Integración de las TIC en que hacer docente:

Existen varios elementos claves en el éxito del docente en la utilización de las TIC, entre ellas se encuentran el proporcionar a los alumnos la posibilidad de participar activamente en el proceso de aprendizaje, permitir que el alumno dirija por si mismo su aprendizaje, respetando su independencia, facilitando la interactividad y el aprender haciendo. Por otra parte, es esencial el planificar una estrategia didáctica que potencie el aprendizaje significativo, partiendo de las características del alumno. De igual forma, se debe estructurar el contenido de una forma tal que el alumno en forma lineal de o de libre navegación alcance los objetivos previstos.

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viernes, 1 de mayo de 2009

Sintetizando entonces...

Otro aspecto importante, es el aprendizaje en red; el cual independientemente del nivel educativo en el que se encuentre el alumno abre las puertas a una nueva manera de comunicarse y relacionarse, de colaborar y de producir conocimiento. El aprendizaje en red ratifica que el aprendizaje es a lo largo de toda la vida y cada día se hace más necesario hacerlo.
Lo anteriormente mencionado, nos llevan a la configuración de un espacio sea virtual, imaginario o simplemente no precesencial donde se genere un proceso de comunicación cuya intencionalidad es la que descubre su carácter educativo. Para ello, es necesario una metodología, flexible y abierta que la facilite.
Esta metodología, debe ofrecer a el alumno las herramientas necesarias para construir su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, elaborando los contenidos y por tanto, protagonista de la adquisición del conocimiento. Y por parte del profesor deberá acrecentar su función de planificador, guía y tutor del alumno sin olvidar que será este último quien decide sobre su proceso de aprendizaje.

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lunes, 27 de abril de 2009

2.1 Estrategias Socializadoras

Son aquellas que obtienen su energia del grupo, capitalizando el potencial que procede de puntos de vista diferentes.

El objetivo básico consiste en ayudar, posibilitar y experimentar el trabajo, el estudio conjuntamente para plantear y resolver problemas de naturaleza académica y social. Otros objetivos pueden contemplarse igualmente como:
- La Capacidad de Organización del Grupo.
- La Capacidad de Aislar Problemas.
- La Clarificación de problemas.
- El desarrollo de habilidades sociales.
- Potenciar la capacidad de relación humana.
- Ser conscientes de los valores personales y sociales.
- estudiar las consecuencias y modificar proyectos.
- Formulación explicita de las conclusiones de trabajo
- Organización del pensamiento.

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Algunas Estrategias Socializadoras son:
a) Philips 66
b) Seminario
c) Microgrupo
d) Dramatización
e) Cuchicheo
f) Simposio
g) Mesa Redonda
h) Panel
i) Debate público
j) Enseñanza en Equipo

2.2 Estrategias Individualizadoras

A lo largo de su historia no siempre ha estado muy clara la estrategia individualizadora como proceso pedagógico-didáctico planteado por las diferencias individuales.

Esencialmente consiste en escoger para cada uno el trabajo particular que le conviene. Tampoco consideramos el trabajo individualizado como un objetivo en si mismo, sino un medio utilizable, juntamente con otros para asegurar al alumno un desarrollo normal y una mejor formación de su espiritu.
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domingo, 26 de abril de 2009

2.3 Estrategias Personalizadoras

Entre los objetivos que se pretenden en las estrategias prsonalizadoras podemos enumerar:
- El desarrollo de la personalidad en términos de autoconciencia,comprensión, autonomía y evaluación.
- El incremento de la capacidad de autoexploración, la creatividad y la solución de problemas, así como la responsabilidad personal.
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sábado, 25 de abril de 2009

2.4 Estrategias por Descubrimiento

Se Sintetizan según Novak y Hanesin en las siguientes Ideas:

1. Todo el conocimiento real es descubierto por uno mismo.
2. El significado es un producto exclusivo del descubrimiento creativo no
no verbal
3. El conocimiento es la clave de la transferencia.
4. El método de descubrimiento constituye el principal método para la
transmisión de contenido de las materias de estudio.
5. La capacidad de resolver problemas constituye la meta primaria de la
educación.
6. El adiestramiento de la "Euristica del descubrimiento" es más importante
que el entrenamiento en la materia de estudio.
7. Todo niño debe ser un pensador creativo y crítico.
8. La enseñanza basada en exposiciones es "autoritaria".
9. El descubrimiento organiza el aprendizaje de modo efectivo para su uso
ulterior.
10. El descubrimiento es un generador singular de motivación y confianza en si
mismo.
11. El descubrimiento constituye una fuente primaria de motivación intrínseca.

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2.5 Estrategias Por Creativas

Reúnen las siguientes características:

- Buscar situaciones de semejanza de las cosas.
- Crear símiles, alegorías y metáforas.
- Buscar asociaciones lógicas de fenómenos dispares.
- Comparar lo incomparable.
- Aprender a generar ideas escuchando.
- Crear un juego mental que permita usar la información de lo que se escuche.
- Crear situaciones experimentales y observar lo que acontece.
- Interpretar las ideas de distintas formas.
- Proponer lo que no es conocido.
- Enseñar a generar ideas con la lectura.
- Formular preguntas sorprendentes e incitante.
- Enseñar a expresar ideas en imágenes.
- Enseñar a ilustrar experiencias, pensamientos y sentimientos.
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